【康成】尋找迷失的自我：中小學(xué)心理健康教育工作實(shí)踐

尋找迷失的自我（二）

  

  因?yàn)樗蛦栴}已經(jīng)融為一體。這個(gè)過程中，他會(huì)用很多詞形容自己，如懶、貪玩，而實(shí)際上他也會(huì)這樣去做，所以往往是先給自己做了一個(gè)定位，做了一個(gè)評(píng)價(jià)，然后用這樣一個(gè)評(píng)價(jià)去導(dǎo)演自己的行為，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)行為又讓自我惡化，形成一個(gè)循環(huán)。而事實(shí)上，每個(gè)人的真實(shí)的本我都是非常有力量的。從出生開始，我們的內(nèi)心其實(shí)是沒有什么負(fù)面的東西的，多數(shù)情況下是外在環(huán)境，包括我們的文化、社會(huì)的評(píng)價(jià)、父母的要求，把我們變成了一個(gè)我們認(rèn)為是這樣的一個(gè)人。自己的例子。

  如果把問題故事融入到真實(shí)本我當(dāng)中，就會(huì)產(chǎn)生問題，產(chǎn)生麻煩。就像案例中的孩子，他把厭學(xué)當(dāng)成了一個(gè)自我的標(biāo)簽貼上了。而從一年級(jí)到六年級(jí)，母親沒有盡到培養(yǎng)的責(zé)任，沒有幫他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。六年來，他的成績一直是中上等，到了初中以后，他的成績開始逐步下滑，但他也有改變的愿望，也想讓自己變好，但卻沒有力量去面對(duì)。

   所以，當(dāng)自身沒有力量去面對(duì)問題時(shí)，就會(huì)通過其他途徑--尋找歸屬感去面對(duì)問題。結(jié)果是他要和那些大家認(rèn)為的小混混們?cè)谝黄�。首先是那些人能接納他，所以他找到了一種歸屬感，而且在和那些人在一起的時(shí)候，又得到了其他同學(xué)的關(guān)注，這樣他的自我感出來了，但這種自我感是虛無的，因?yàn)樗强客庠谛问絹戆b，其內(nèi)心是非常空虛的，非�？謶值�，他害怕不被認(rèn)可；另外他通過頭發(fā)，不讓剪，染色，根本原因是想尋找關(guān)注，尋求歸屬感；扎耳朵眼。去咨詢時(shí)，已經(jīng)一周不上學(xué)了。但他對(duì)咨詢師說，自己必須去上學(xué)，不上學(xué)以后怎么辦。這就是突破口。而家長卻沒發(fā)現(xiàn)。家長說孩子說這輩子不想上學(xué)，這說明家長和孩子在溝通時(shí)出了問題。家長也不信任孩子，把孩子所有的負(fù)面表現(xiàn)都拿到面上來，然后用這個(gè)東西去預(yù)設(shè)孩子，這樣孩子挺受挫的。

    案例二：女主外，男主內(nèi)

    為解決孩子問題而來的，95%是在解決家庭問題、夫妻問題。這說明，家庭出現(xiàn)問題，孩子必然出現(xiàn)問題。而且家庭問題在前。許多是在孩子的學(xué)業(yè)出現(xiàn)問題時(shí)，才找人咨詢。這也反應(yīng)當(dāng)前社會(huì)文化的一個(gè)誤區(qū)，學(xué)習(xí)好什么都好。而實(shí)際上，學(xué)習(xí)不好，原因并不在學(xué)習(xí)本身，往往是因?yàn)樾睦�、人格成長出了問題。這就本末倒置了。而實(shí)際上，當(dāng)人格、心理出現(xiàn)問題的時(shí)候，才更需要關(guān)注。

   因?yàn)楹⒆硬簧蠈W(xué)，父親來咨詢。母親女強(qiáng)人，孩子由父親照顧，母親很忙，說是一切為了家。實(shí)際上，母親缺乏安全感，通過工作彌補(bǔ)內(nèi)心的恐懼，恐懼責(zé)任，恐懼失去，通過讓工作占據(jù)全部的時(shí)間讓自己覺得自己在忙。忙--“心”“亡”。所以，無論什么時(shí)候，不要讓自己感覺到忙。