產(chǎn)品設(shè)計(jì)講座視頻《學(xué)設(shè)計(jì)，做產(chǎn)品》

158資源整合網(wǎng)：產(chǎn)品設(shè)計(jì)講座視頻《學(xué)設(shè)計(jì)，做產(chǎn)品》，培訓(xùn)課程視頻講座內(nèi)容介紹：

從設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)方法層面；來探討設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。

本課程融入了主講老師多年的實(shí)踐與理論研究成果，分享了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的歷程和方向，以及隱藏在產(chǎn)品及其設(shè)計(jì)背后的故事，帶領(lǐng)學(xué)生用新的眼光來認(rèn)識(shí)產(chǎn)品及其設(shè)計(jì)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

課程分為兩大部分，一部分是從物的層面認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，因?yàn)樗�關(guān)系著物的形成。另外一部分是穿越物的層面，認(rèn)識(shí)人類造物的目的性以及產(chǎn)品的意義，因?yàn)樗�關(guān)系著物的存在。這兩個(gè)角度成為了學(xué)習(xí)“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”，需要弄懂的兩個(gè)重要方面。

授課目標(biāo)：

01.促進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于生產(chǎn)制造。

02.幫助設(shè)計(jì)從業(yè)者以及設(shè)計(jì)師突破設(shè)計(jì)思維的瓶頸。

03.幫助設(shè)計(jì)初學(xué)者打開產(chǎn)品設(shè)計(jì)的正確方式。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)講座視頻《學(xué)設(shè)計(jì)，做產(chǎn)品》，培訓(xùn)課程視頻講座內(nèi)容目錄：

第一章 從物理層面認(rèn)識(shí)產(chǎn)品

1.1 課程介紹
1.2 “產(chǎn)品”概念的標(biāo)定
1.3 產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)新的流程
1.4 設(shè)計(jì)工具
1.5 做產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)常遇到的問題
1.6 “產(chǎn)品感”源于哪里？
1.7 “產(chǎn)品身上的線”和“結(jié)構(gòu)”之間的關(guān)系
1.8 產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與部件劃分
1.9 “產(chǎn)品結(jié)構(gòu)線”被忽視的原因
1.10 產(chǎn)品材料及成型
1.10.1 塑料
1.10.2 金屬
1.10.3 橡膠&木材
1.10.4 陶瓷&玻璃&混凝土
1.11 產(chǎn)品部件間的裝配方式
1.11.1 產(chǎn)品部件間的裝配方式（一）
1.11.2 產(chǎn)品部件間的裝配方式（二）

第二章 穿越物的層面認(rèn)識(shí)產(chǎn)品

2.1 產(chǎn)品所生存的社會(huì)背景
2.2 設(shè)計(jì)學(xué)界對(duì)設(shè)計(jì)的探討
2.3 面向產(chǎn)品認(rèn)知的設(shè)計(jì)研究
2.4 面向設(shè)計(jì)思維的設(shè)計(jì)研究
2.5 面向數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計(jì)研究

第三章 從產(chǎn)品本體角度認(rèn)識(shí)產(chǎn)品

3.1 什么是好產(chǎn)品?
3.2 物、人與“使用”
3.3 產(chǎn)品帶給了我們什么？
3.4 “需求”是什么？
3.5 人的需求性特點(diǎn)（一）
3.6 人的需求性特點(diǎn)（二）
3.7 產(chǎn)品的引導(dǎo)性
3.8 產(chǎn)品的觀念性
3.9 本章小結(jié)

第四章 從設(shè)計(jì)行為的角度解析設(shè)計(jì)

4.1 從設(shè)計(jì)變遷看設(shè)計(jì)（一）
4.2 從設(shè)計(jì)變遷看設(shè)計(jì)（二）
4.3 設(shè)計(jì)的商業(yè)語境與社會(huì)語境
4.4 設(shè)計(jì)的社會(huì)目的性的歷史淵源
4.5 設(shè)計(jì)方法的發(fā)展與變遷
4.6 設(shè)計(jì)過程的特點(diǎn)：不確定性與模糊性
4.7 設(shè)計(jì)開發(fā)方式：漸進(jìn)式&革新式
4.8 設(shè)計(jì)合作模式對(duì)設(shè)計(jì)的影響與限制
4.8.1 導(dǎo)言
4.8.2 合作的理論依據(jù)—“框架”
4.8.3 設(shè)計(jì)方式的實(shí)驗(yàn)調(diào)研
4.8.4 具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析
4.8.5 三種類型的對(duì)比分析
4.9 本章小結(jié)

第五章 產(chǎn)品意義的獲取過程

5.1 我們的問題以及本章內(nèi)容介紹
5.2 回顧性課程介紹
5.2.1 課程安排
5.2.2 課程方案評(píng)價(jià)
5.2.3 設(shè)計(jì)過程回顧與創(chuàng)意分析
5.3 創(chuàng)意獲取的三個(gè)典型過程
5.3.1 問題跨越（一）
5.3.2 問題跨越（二）
5.3.3 問題詮釋（一）
5.3.4 問題詮釋（二）
5.3.5 問題頓悟
5.4 產(chǎn)品意義描述
5.4.1 基于語境的意義描述
5.4.2 語境構(gòu)建
5.4.3 相關(guān)的語境構(gòu)建技術(shù)
5.5 本章小結(jié)

第六章 意義導(dǎo)向的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法論

6.1 概述
6.2 意義導(dǎo)向的設(shè)計(jì)策略與思想
6.2.1 局部的真實(shí)性與整體的真實(shí)性
6.2.2 設(shè)計(jì)是一個(gè)“模糊化”的過程
6.3 意義導(dǎo)向的產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程
6.3.1 宏觀的設(shè)計(jì)過程
6.3.2 微觀的設(shè)計(jì)過程
6.4 設(shè)計(jì)職能的解構(gòu)與重構(gòu)
6.4.1 設(shè)計(jì)師和用戶的關(guān)系模型
6.4.2 產(chǎn)品意義與企業(yè)主體
6.5 本章小結(jié)